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“老师，我可能真的不行了。”
这句话像一块石头，重重砸在我心上。窗外下着雨，雨滴敲打玻璃的声音格外清晰。我让他慢慢说，别着急。
“这学期的两门核心课，期中考试都没及格。上周的小组讨论，我完全跟不上同学们的节奏。昨天教授找我谈话，说如果再这样下去，建议我考虑休学。”他的声音颤抖着，“我已经连续失眠快一个月了，每天对着课本到凌晨三四点，但什么都记不住。”
听着他的诉说，我的思绪回到了我们初次见面的那个下午。
那是去年秋天，小杨刚来咨询时还是个充满自信的男孩。他本科在国内顶尖大学，带着全额奖学金来到这里攻读计算机硕士。第一次见面，他滔滔不绝地讲述着自己的研究计划，眼睛里闪着光。我注意到他随身带着的计划本上，密密麻麻写满了每天要完成的任务。
“杨同学，你给自己定的目标是不是太高了？”我试探着问。
他笑着摇头：“老师，我在国内一直都是这么学的，没问题的。”
然而第一个学期结束，问题就开始显现。他虽然勉强通过了所有考试，但成绩都在及格线边缘。我们谈过几次，每次他都说是语言问题，需要时间适应。但我从他的选课和作业情况中，隐约感觉到更深层的问题——他似乎在用国内那套学习方法硬扛，完全不了解国外大学对批判性思维和自主学习的要求。
直到那个深夜的电话，所有的隐患终于爆发了。
第二天，我约他在学校咖啡厅见面。当他出现在我面前时，我几乎认不出这就是当初那个神采飞扬的年轻人——眼窝深陷，脸色苍白，手指因为紧张而不停地相互揉搓。
我们花了整整一个下午，把他这学期的情况掰开揉碎地分析。这不是简单的“不够努力”或“能力不足”的问题。真正的问题在于：他选的两门高阶课程需要大量前置知识，而他本科阶段根本没有接触过；他的学习方法还停留在死记硬背阶段，完全无法应对需要深度分析的作业；更严重的是，文化差异和语言障碍让他不敢向教授提问，也不敢和同学组队学习，把自己完全封闭了起来。
“我觉得特别丢人，”他低着头，“家里人都以为我在这里很顺利，我都不敢告诉他们实情。”
那一刻，我明白除了学业指导，他更需要的是心理上的支持。
我们制定了一个“三步走”的计划。第一步是紧急止损——我陪他去见了那两门课的教授，诚恳地说明情况，申请了作业延期，并约定了固定的答疑时间。教授们其实早就察觉到了他的困境，一直在等待他主动求助。
第二步是学习方法的重建。我找来高年级的中国学生和他结对子，手把手教他如何阅读文献、如何准备讨论课发言、如何规划长期项目。最重要的是，我要求他每天必须保证七小时睡眠——“学习不是熬夜大赛，休息不好，一切都是白费。”
第三步，也许是最重要的一步，是帮助他重建自信。我们每周见面时，我不再只问学业进展，而是先聊聊他这周有没有交到新朋友，有没有去参加什么有趣的活动。我鼓励他加入了一个国际学生社团，从最简单的帮忙布置会场开始，慢慢融入集体。
转变不是一夜之间发生的。有很长一段时间，他仍然会在深夜给我发信息，诉说焦虑和不安。但渐渐地，这些信息的内容开始变化——从“我觉得我做不到”变成了“今天课堂发言，居然有同学说我的观点很有启发”；从“作业完全看不懂”变成了“虽然很难，但我觉得自己在进步”。
最让我感动的是上个学期末的一天，他兴冲冲地跑来我的办公室，手里拿着成绩单。不仅那两门曾经挂科的课都拿到了B+，他还主动选修了一门更有挑战性的课程，拿到了A。
“老师，您看，”他指着成绩单，眼睛重新有了光彩，“我做到了。”
但比成绩更让我欣慰的是他整个人的状态——他参加了学校的编程马拉松，和来自不同国家的同学组队拿到了第三名；他开始在图书馆做助教，帮助其他国际学生适应学习；他甚至开始写博客，分享自己从低谷中走出来的经历。
“你知道吗，”他临走时说，“那天晚上我给您打电话的时候，真的想过放弃。现在回想起来，最难的其实不是学业本身，而是承认自己需要帮助。”
看着他离开的背影，我想起自己刚做学业顾问时导师说过的话：我们的工作不只是帮学生通过考试，而是在他们迷失方向时做那盏指引的灯，在他们快要放弃时做那双扶持的手。
每个学生都有自己的节奏和故事。有人起步快但后劲不足，有人需要更长时间才能绽放。作为学业顾问，最珍贵的不是教会学生多少知识，而是陪伴他们找到属于自己的学习方式和人生方向。
小杨的故事只是我工作中众多故事中的一个。但每次回想起来，都会提醒我这份工作的意义——在最困难的时刻，一个电话、一次倾听、一份不离不弃的陪伴，可能就会改变一个年轻人的人生轨迹。
如今，小杨即将毕业，已经收到了几家知名公司的录用通知。前几天他来看我，说起准备接哪个offer时的神情，让我又想起了初见他时的样子。不同的是，现在的他眼神里多了份从容和坚韧。
“老师，谢谢您那天晚上接了我的电话。”临走时，他郑重地说。
其实，该说谢谢的是我。正是这样的时刻，让我确信，每个孩子都值得被给予足够的时间和耐心，等待他们找到属于自己的光。而我们能做的，就是在他们最需要的时候，成为那座可以依靠的灯塔。
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