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“老师，语文书里的故事一点都不好玩。”他眨着眼睛对我说。
那一刻我突然意识到，再精彩的课文，如果孩子不愿意打开，一切都是零。
改变，从了解开始
我开始观察孩子们喜欢什么。女生小雯书包里总装着《草房子》，男生小磊会为《福尔摩斯》废寝忘食。而小哲，他给我看他的漫画收藏时，眼睛里有光。
“老师，你看这个分镜，像不像电影？”
原来不是孩子们不爱阅读，是我们给的书不对胃口。
那个周末，我跑遍城里所有书店。在儿童图书区一待就是半天，看哪些书被翻得最旧，听孩子们在讨论什么。我发现，图文并茂的桥梁书最受欢迎，情节紧凑的冒险故事总是被借阅，还有那些贴近生活的校园小说，书角都翻卷了边。
周一，我把自己的“侦查结果”带进教室——《神奇书屋》系列、《大林和小林》、郑渊洁童话、还有几本精心挑选的漫画版名著。当我把这些书放在教室图书角时，好几个孩子围了过来。
“老师，这本我可以借吗？”小哲指着《三毛流浪记》漫画版，第一次主动问我要书看。
把阅读变成游戏
光有书还不够，得让孩子们觉得读书是件好玩的事。我设计了“阅读寻宝图”——每读完一本书，就能得到一个印章，集齐十个印章可以兑换“特权”：当一天语文课代表、在班上给同学推荐一本书、或者和我共进午餐聊他们最喜欢的故事。
孩子们为了集印章，开始主动找书看。最让我感动的是平时沉默的小雨，为了获得“故事大王”称号，把《小王子》读了三遍，还在全班面前分享了她的读后感。虽然说得断断续续，但那一刻她脸上的光彩，我至今难忘。
我们还玩“故事接龙”。我开个头：“深夜，教室里的粉笔自己动了起来……”孩子们天马行空地编下去。小哲让粉笔变成了会魔法的精灵，小雯则写粉笔在黑板上留下求助信号。那些看似荒诞的情节里，藏着孩子们最珍贵的想象力。
最特别的读书会
四月的一个雨天，我策划了一场特别的读书会。主题是——带一本对你很重要的书。
孩子们带来的书五花八门：小雯带了妈妈小时候的《安徒生童话》，书页泛黄，还有妈妈稚嫩的笔记；小磊带来了《昆虫记》，因为他爸爸是昆虫学家；小哲带来的是一本几乎散架的《哆啦A梦》。
“这本书是爷爷去世前给我的最后一件礼物。”小哲的声音很轻，“爷爷说，想象力比知识更重要。”
教室里安静极了，只有雨声敲打窗棂。孩子们第一次发现，原来一本书可以承载这么多情感和记忆。
那天以后，小哲开始主动阅读其他类型的书。他说，想看看不同的世界是什么样子。
让阅读走出教室
我鼓励家长参与进来，成立了“亲子阅读群”。每周五晚上，是我们的“家庭阅读时间”。家长们拍下孩子读书的照片发到群里，简单分享读书心得。
小哲妈妈发来照片：小哲和爸爸头靠头一起看《海底两万里》，旁边还放着地球仪，他们在地图上标记鹦鹉螺号的航线。
“老师，这是小哲第一次主动拉着他爸爸看书。”妈妈在微信里说。
还有个家长告诉我，现在周末最期待的事，就是和孩子窝在沙发里各看各的书，然后交流“读书笔记”——其实就是在小本子上画星星和笑脸。
静待花开
学期末的阅读分享会上，小哲选择了《草房子》。他说：“原来文字构建的世界，比漫画更让人回味。”
那一刻，我知道种子已经发芽。
现在，我的教室里总有一个大大的书架，上面摆着各种类型的书。我不再执着于必须读“经典”，漫画可以，绘本欢迎，甚至游戏攻略也行——只要你在读。
每天午休，孩子们或坐或趴，沉浸在书的世界里。阳光透过窗户洒在他们身上，偶尔传来翻书声和轻轻的笑声。这是我最幸福的时刻。
其实培养阅读兴趣没什么高深理论，无非就是：了解你的孩子，找到那把能打开他心门的钥匙；把阅读变成一件快乐的事，而不是任务；最重要的是，给他们时间，静待花开。
每个孩子都是一本待打开的书，作为老师，我要做的不是强行翻开，而是在旁边轻轻说：“这里的风景很美，要来看看吗？”
当第一个孩子被吸引，第二个、第三个就会跟上来。阅读的种子一旦播下，总有一天会破土而出，长成属于他们自己的森林。而我能做的，就是继续做那个点灯的人，在孩子们通往广阔世界的路上，点亮一盏盏温暖的灯。
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